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Q博士教作文

崔为安

语文课上,老师宣读了拓跋鼠的作文。同学们你看看我,我看看你,一个个露出了羡慕的目光。

“钻地鼠,快说一说,那篇作文是从哪儿抄来的?”下课后,大毛、胖凯围着拓跋鼠追问不休。

“没有抄,我自己写的呢。”可是,任拓跋鼠说破了嘴,他俩就是不信。拓跋鼠急了,跺着脚道:“不信,不信咱就打赌。”

“老规矩,谁输了,喝三瓶凉水。”看拓跋鼠跟大毛較起了劲儿,胖凯在一边添油加醋。

“行!”拓跋鼠收起作业本,挥了挥手道,“走,让你们见识见识我的宝贝。”

三人来到操场边的大柳树下,拓跋鼠伸手从衣兜里掏出了魔方镜,上下左右地转了起来。一道红光闪过,白胡子的Q博士出现了。看着这一切,大毛、胖凯惊讶得捂起了嘴巴。

“小鼠鼠,看你高兴的样子,一定是受到老师的表扬了。”Q博士乐呵呵的。

“是的,老师宣读我的作文了。可是有同学认为我是抄来的。”说到这,他一手拉过大毛,一手拉过胖凯,然后道,“尤其这两个,还跟我打赌呢。老爷爷,您再教我一招吧。”

“好的,今天老爷爷教你动静结合写景物。描写景物时,如果只描绘景物的静,给人的感觉不活泼,像人睡了觉;而只写动态,又显得不够稳定。只有将景物的静与动有机地结合起来进行描写,笔下的景物才会具体、生动,给读者留下深刻的印象。”Q博士伸手虚空一划,继而一抓,手中顿时出现了一本书。他打开书中的一个片段让拓跋鼠看——

落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。

“这段描写中,第一句话写了柳条、松树、柏树,这是对雪后景物的静态描写;第二句话,风吹,枝摇,雪落,是对景物的动态描写。这样,动静结合,写出了雪后初晴的美丽景色。”

听Q博士讲完,他一手拉过大毛,一手拉过胖凯,说:“走,我写给你们看去。”

“急什么?我还没有说完呢。”Q博士伸手在拓跋鼠的额头上戳了一下,继续道,“描写时,我们还可以抓住景物的特征,恰当地选用动词,把静态的景物写成动态的景物。如:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。小草本是静态的景物,一个‘钻字,描绘了小草生长时的情态,体现了春的生机与活力。”

“OK!”拓跋鼠转过头,骄傲地看了看大毛和胖凯。大毛和胖凯惭愧地低下了头。

看到这,Q博士不经意地笑了笑,原地转了个圈远去了。

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